Nos valeurs pédagogiques
Monsieur Maurice PARODI, Professeur Emérite de l'Université de la Méditerranée et président du Collège Coopératif a choisi de commencer "le mot du Président" par le paragraphe suivant :

" S'il me fallait choisir un seul mot pour marquer l'identité du Collège Coopératif, je retiendrai évidement l'épithète Coopératif, car il peut être accolé aussi bien à notre projet associatif, qu'à nos pratiques ou nos méthodes de formation, de recherche, d'expertise… ou encore à notre mode de fonctionnement interne et en réseau ".

Ce paragraphe témoigne de ce qui constitue le cœur de notre pédagogie et de la relation qui nous lie à tous nos partenaires. Notre pédagogie vise l'enrichissement du capital humain dans ses multiples formes. L'amélioration des compétences individuelles, mais aussi celles de tout collectif engagé dans un projet de développement et d'enrichissement du capital social, est en parfaite adéquation avec notre projet coopératif et notre vision de la vie en société.

Nos pratiques de formation, d'étude, de recherche et d'expertise se fondent sur les approches participatives de la recherche-action et de la pédagogie coopérative et s'enrichissent ainsi l'une de l'autre. Nos valeurs pédagogiques (gravées dans la charte commune des Collèges Coopératifs et dans celle de l'Université Coopérative Européenne) trouvent ainsi leur pratique dans le partenariat opérationnel construit avec les usagers-étudiants qui deviennent de ce fait des acteurs à part entière. Ils bénéficient, dans la conduite de leurs projets respectifs, de toutes les vertus de la pédagogie coopérative et de l'apprentissage par la recherche-action.

Nos pratiques de formation se référent aux principes de la formation d'adultes par la recherche. L'expérience vécue et professionnelle de chaque adulte en formation, sa culture et son projet, sont pour nous sources d'enrichissement et d'échange. La capitalisation des expériences de chacun, dans la visée globale de l'éducation permanente "tout au long de la vie" est l'une de nos priorités pédagogiques. L'adulte en formation participe et alimente un processus éducatif dans lequel il est simultanément l'enseignant et l'enseigné. Ses relations avec ses éducateurs s'établissent sur la base du respect mutuel et de la coopération.

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Nos modes pédagogiques d'intervention
La diversité et la richesse des actions réalisées par le Collège Coopératif, depuis plus d'un quart de siècle, ont permis le développement de compétences multiples et l'émergence de méthodologies originales dans des champs d'intervention aussi variés que la formation professionnelle d'adultes, l'accompagnement de projets liés au développement local, au développement social, à la promotion de l'emploi et des territoires ou encore à l'économie sociale et solidaire.

Nos démarches pédagogiques de la formation et de la professionnalisation des acteurs du champ social et sanitaire se sont alimentées et enrichies, tout au long de l'action du Collège Coopératif, d'une gamme variée de projets d'étude et d'évaluation. Ces projets concernaient aussi bien l'accompagnement des acteurs du champ social et sanitaire dans les changements au sein des organisations et des territoires que l'appui à l'élaboration et au développement des politiques publiques.

Les méthodes pédagogiques, développées au Collège Coopératif ont donc été largement éprouvées. Elles combinent, dans des dispositifs de formation en alternance, deux approches : la pédagogie coopérative, et la recherche-action :

• la pédagogie coopérative repose sur la mise en œuvre de situations pédagogiques favorables à la coopération et à la mutualisation. Elle privilégie essentiellement les interactions de groupe, la production et/ou la réflexion collective en tant que processus de créativité ou encore le travail collectif visant l'émergence de nouvelles façons d'agir (en savoir plus...).


• le processus de recherche-action est un principe pédagogique prenant appui sur une démarche de recherche dans l'action par les acteurs eux-mêmes. Les professionnels en formation sont les auteurs de la recherche. Ce sont en réalité des "acteurs-auteurs". L'objectif de la recherche-action est de les aider à exercer l'esprit critique à l'égard de leur propre action, à effectuer tout un travail de "distanciation" et à produire une connaissance stratégique en ce sens qu'elle peut être porteuse d'une transformation de leurs actions et de leur environnement professionnel (en savoir plus...).

L'alternance entre la pratique professionnelle quotidienne et la formation est déterminante dans notre conception pédagogique. En effet, le processus de recherche-action ne peut être dissocié de la pratique quotidienne. L'articulation entre l'action et la formation doit être conçue dans la durée afin de donner aux porteurs de projets le temps nécessaire à la confrontation de leurs connaissances et à la vérification de leurs hypothèses sur le terrain et ainsi de faciliter l'émergence de véritables transformations des pratiques professionnelles.

Le Collège Coopératif a également développé des "formations-actions" et des formations de professionnalisation en lien étroit avec des demandes institutionnelles. Ces formations visent à assurer un accompagnement dans les mutations socioprofessionnelles qui constituent actuellement un enjeu majeur au regard des nouvelles politiques publiques, sociales et de santé. Elles sont conçues sur la base d'une évaluation concertée des besoins des professionnels des champs social et sanitaire. Elles permettent ainsi d'anticiper les changements des pratiques professionnelles et constituent un atout dans un contexte d'évolutions sociales, sociétales et professionnelles.

Ces formations prennent appui sur des savoir-faire spécifiques développés par notre équipe, en particulier, en méthodologie et en évaluation des projets et des programmes initiés par les politiques publiques, en analyse de l'emploi ou encore en ingénierie de formation. En combinant l'opérationnalité et une approche thématique, ces dispositifs de formation constituent une façon "d'entreprendre d'apprendre" et, de ce fait d'apprendre "autrement".

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Pourquoi entreprendre une formation ? laquelle ? quels enjeux ?

- Pourquoi entreprendre une formation courte plutôt qu'une formation longue ou vice-versa ?
- Peut-on articuler les deux et comment ?
- Quels sont les enjeux de professionnalisation de l'une et de l'autre ?

Telles sont quelques unes des questions qu'un candidat individuel ou une organisation en recherche de professionnalisation de ses dirigeants et de ses cadres, ou encore un OPCA, est en droit de se poser.

Soulignons tout d'abord que l'une et l'autre visent bien un enjeu de professionnalisation ou d'amélioration des compétences individuelles et aussi des compétences collectives d'une équipe ou d'une organisation, dans un contexte socio économique, institutionnel et politique en profonde mutation.

En second lieu, on peut évidement articuler dans la durée, des formations courtes et une formation longue diplômante (sanctionnées par des diplômes d'université comme un DHEPS, un DUPITH, un DUFRES, ou sanctionnées par des diplômes d'Etat comme le DEDPAD, le DSTS ou le DEIS, la licence professionnelle de formateur, etc).

• Un candidat qui n'a pas suivi de cursus de formation longue, mais qui en porte plus ou moins le projet, tout en ayant conscience de la nécessité d'effectuer une "remise à niveau", avant d'entreprendre un cursus qualifiant au long cours, a un intérêt manifeste à tester son désir et sa capacité d' "entreprendre d'apprendre" en s'inscrivant dans tel ou tel modèle thématique proposé ci-dessous.
• De plus, il pourrait faire valoir les formations courtes suivies pour entrer ultérieurement dans une formation longue diplômante, en demandant le bénéficie de la VAE, pour alléger son cursus long.
• A l'inverse, celles ou ceux qui ont déjà suivi une formation longue diplômante peuvent vouloir actualiser ou approfondir leurs connaissances et leurs réflexions sur telle ou telle thématique abordées dans un ou des module(s).
• Un troisième cas concerne les organisations ou structures privées (celles de l'ESS notamment) et publiques (les collectivités locales, administrations ou établissements publics…) qui souhaitent renforcer les compétences individuelles et collectives de leurs équipes de dirigeants ou de cadres, dans le cadre de dispositifs de formation professionnelle continue et de plans de formation en vigueur. Dans ce cas (celui d'une demande collective de formation émanant d'une organisation), il est possible d'agencer plusieurs modules, dans un programme de formation spécifique, et de mettre en place un dispositif de co-pilotage associant étroitement le groupe des "apprenants".

Dans tous les cas (inscriptions individuelles ou collectives), tous les modules proposés seront animés et accompagnés par des formateurs qui sont des "facilitateurs d'apprentissage", dans le respect des principes et des pratiques d'une pédagogie coopérative.

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Quelques témoignages de stagiaires

"Bien pour moi qui suis fâché avec l'éducation nationale depuis mon baccalauréat, l'entrée en formation au Collège Coopératif et surtout la méthode pédagogique employée me comblent. Le concept participatif des cours et la relation en temps réel avec l'actualité permettent une assimilation beaucoup plus rapide des choses enseignées et des thèmes abordés. Le staf des formateurs est très à l'écoute et toujours disponible en cas de besoin. Quant aux travaux à faire en intersession, ils sont réalisables dans les temps impartis mais rendre un devoir en décalé (ce qui est mon cas) ne pose pas trop de problème si le retard est justifié, de plus il est corrigé comme les autres.
Voila, voila"
David seguin

"Personnellement je n'ai pas encore suffisamment de recul pour pouvoir parler des pratiques pédagogiques globales du Collège Coopératif. Il y a autant de pratiques pédagogiques que d'enseignants!
En revanche, il semblerait que les formateurs enseignants soient globalement porteurs de l'esprit de la Charte des Collèges Coopératifs dans leurs interventions.
Mais je me ferais un plaisir de répondre plus précisément à cette demande d'ici la fin de l'année."
Françoise Marotto

"L'équipe d'intervenants du Collège Coopératif est composée d'universitaires, de chercheurs, de praticiens reconnus pour leurs valeurs humanistes et progressistes.
Cette pluridisciplinarité permet d'étudier des domaines variés : sciences politiques, économiques, sociales, méthodologie de projet, gestion…
L'alternance avec l'entreprise est abordée sous l'angle de la recherche-action. Cela implique pour le stagiaire de produire un effort d'organisation et d'adaptation pour concilier travail et études.
La prise de recul par rapport à ses pratiques, l'acquisition de nouvelles connaissances, l'échange avec les collègues et enseignants, représentent à mes yeux les principaux atouts de cette formation.
A cela s'ajoute le cadre particulièrement agréable du site sur lequel est implanté le Collège Coopératif, à savoir le parc du Petit Arbois."
Marcos Gonzalez

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Aide à l'orientation et modalités d'entrée en formation au Collège Coopératif
Soucieux de la qualité de son accompagnement pédagogique et fort de son expérience dans la formation supérieure pour adultes et de sa connaissance des métiers et des besoins en formation des acteurs du travail social, le Collège Coopératif propose, à tout professionnel ayant un projet de formation, une aide à l'orientation. Un entretien, conçu comme un échange d'informations, avec le responsable de chaque formation diplômante est organisé avant l'entrée en formation. Chaque candidat est accueilli comme porteur de projet et de savoirs qu'il s'agit de repérer, de formaliser et de valoriser.

Cet entretien est l'occasion pour le candidat de poser toutes les questions relatives à son projet de formation et au déroulement de celle-ci (principes pédagogiques, méthodologie de travail et savoir-faire spécifiques, spécialités et domaines de compétences des intervenants, contenus et organisation des cours …). Cet entretien permet également au responsable de la formation diplômante en question d'évaluer les besoins du candidat et de lui prodiguer les conseils pédagogiques, techniques et administratifs concernant son projet de formation, les dispositifs et les modalités de financement.

Pour toute question relative au choix de la formation diplômante et aux modalités de l'entrée en formation, veuillez contacter le Secrétariat Pédagogique :

Blandine Flavigny : Tél. : 04 42 17 03 17, courriel : formations@collcoop.org

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Cadre de vie et de formation au Collège Coopératif
Le Collège Coopératif est installé depuis septembre 2005 au cœur de l'Europôle Méditerranéen de l'Arbois, très convoité par un grand nombre d'entreprises et récemment labellisé par l'Etat pôle de compétitivité en matière de "gestion des risques et de la vulnérabilité des territoires". L'Europôle Méditerranéen de l'Arbois est considéré actuellement comme le carrefour des nouvelles technologies liées à l'environnement et au développement durable.

Le Collège Coopératif est situé dans le domaine du Petit Arbois, au sein d'une pinède de plusieurs hectares. Ce domaine a été pensé avec un souci "d'urbanisme de clairière" et a conservé tout son état naturel. C'est un lieu calme et propice à la réflexion et à la recherche. Ici, on dit que "les bureaux plongent dans les pins". Le Collège Coopératif vous offre donc un cadre naturel exceptionnel.

Le Collège Coopératif est à 15 minutes d'Aix-en-Provence, à 10 minutes de la gare Aix-TGV, à 20 minutes de l'aéroport Marseille-Provence et à 30 minutes de Marseille. Le domaine du Petit Arbois est desservi par les transports en commun aussi bien ceux de la ville d'Aix-en-Provence (société Aix-en-Bus, www.aixenbus.com) que ceux de la ville de Marseille (Conseil Général des Bouches-du-Rhône, www.cg13.fr).

Le Collège Coopératif vous offre un cadre de formation de grande qualité :

• un centre de formation de "haute qualité environnementale" et spécialement équipé pour les personnes handicapées ;
• un centre de documentation offrant de nombreuses ressources dans les champs de l'économie sociale, du développement local, des politiques sociales, de la politique de la ville, du développement dans les pays du Sud etc ;
• une salle forum de 150 places, une salle de projection de 70 places et plusieurs salles d'ateliers.

Les services du siège, le centre informatique et de documentation, les salles de réunion et de formation sont situés sur un seul et même site et sont raccordés en réseau intranet.

Le Collège Coopératif met à votre disposition, avant votre entrée en formation et tout le long de votre cursus, une équipe pédagogique pluridisciplinaire et une équipe administrative compétente et expérimentée.
Les stagiaires peuvent bénéficier sur place d'un service de restauration multi-entreprises.

Voir les photos du Domaine du Petit Arbois.
Voir les photos du Collège Coopératif (bâtiment, centre de documentation, salles de cours et espace de travail)

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